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Autor Tópico: Educação - Tópico principal  (Lida 377385 vezes)

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1080 em: 2015-09-22 10:44:04 »
A minha, do que já experimentou, só não continuou com o karaté (dizia que era muito cansativo).
Na ginástica, passado dois anos quis abandonar mas eu ainda obriguei a ir mais uns meses. Foi um erro e aprendi a lição. Agora quer voltar mas para outo lado, onde estão as amigas.
O ténis teve que sair porque os horários deixaram de ser compatíveis. Idem para a música.
“Our values are human rights, democracy and the rule of law, to which I see no alternative. This is why I am opposed to any ideology or any political movement that negates these values or which treads upon them once it has assumed power. In this regard there is no difference between Nazism, Fascism or Communism..”
Urmas Reinsalu

kitano

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1081 em: 2015-09-22 10:46:13 »
Geralmente os rapazes gostam de actividades onde há pelo menos uma rapariga gira. Vice versa nas raparigas.
"Como seria viver a vida que realmente quero?"

Automek

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1082 em: 2015-09-23 13:37:26 »
Arábia Saudita contrata médicos portugueses a 12 mil euros por mês

Já há muito que defendo que os cursos superiores deveriam ser pagos pelo próprio e que, no limite, o estado deve assegurar financiamento a quem dele necessitar, por uma questão de igualdade.

Zel

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1083 em: 2015-09-23 14:10:18 »
Arábia Saudita contrata médicos portugueses a 12 mil euros por mês

Já há muito que defendo que os cursos superiores deveriam ser pagos pelo próprio e que, no limite, o estado deve assegurar financiamento a quem dele necessitar, por uma questão de igualdade.


mas viver na arabia saudita eh do pior que podes imaginar

frugal

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1084 em: 2015-09-23 14:20:25 »
Bom dia,

a nível de crescimento e aprendizagem o que pode trazer no futuro saber tocar PIANO por pauta?

É uma grande mais-valia para quem não seguir a carreira artística?

Tenho a ideia de que é um instrumento que se toca na adolescência e que na idade de adulta deixa-se. Não sei se se esquece, talvez.

Quantos anos são necessários para tocar +- com as duas mãos?

Cmps

tocar instrumentos eh uma enorme mais-valia para a vida, desenvolve a "working memory", a concentracao e o QI


Oi

Mas em adulto quase ninguém lhes pega...não fica para a vida.

Tens experiência em?

Cps

Automek

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1085 em: 2015-09-23 14:31:36 »
mas viver na arabia saudita eh do pior que podes imaginar
Não discuto isso. Insurjo-me, sim, com a forma actual de subsidiar cursos superiores.

Zel

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1086 em: 2015-09-28 14:04:05 »
http://www.thedailybeast.com/articles/2015/09/07/why-college-educated-women-can-t-find-love.html

este problema tb existe em portugal. o sistema educativo favorece as mulheres.
como as mulheres ligam imenso ao status social e portanto querem homens com um curso superior, tal como elas tem, acabam por
ficar solteiras ou a rodar em dates


JoaoAP

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1087 em: 2015-09-28 14:14:24 »
http://www.thedailybeast.com/articles/2015/09/07/why-college-educated-women-can-t-find-love.html

este problema tb existe em portugal. o sistema educativo favorece as mulheres.
como as mulheres ligam imenso ao status social e portanto querem homens com um curso superior, tal como elas tem, acabam por
ficar solteiras ou a rodar em dates

O sistema educativo favorece as mulheres?  Não me parece. O quererás dizer outra coisa?
é que senão terás de dizer o quê, o sistema de ensino, teria de mudar para favorecer os homens..

Quanto ao resto, acho que é verdade. Pelo menos numa amostra assim... a olho pare-me ser verdadeiro.
« Última modificação: 2015-09-28 14:15:11 por JoaoAP »

Zel

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1088 em: 2015-09-28 14:29:24 »
sim favorece pelo modelo adoptado, as mulheres adaptam-se melhor
neste momento sao 2/3 mulheres e 1/3 homens no ensino superior
« Última modificação: 2015-09-28 14:29:47 por Neo-Liberal »

JoaoAP

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1089 em: 2015-09-28 14:35:48 »
sim favorece pelo modelo adoptado, as mulheres adaptam-se melhor
neste momento sao 2/3 mulheres e 1/3 homens no ensino superior
Discordo que seja pelo modelo. poderá ajudar mas pouco. Para mim os factores hormonais, culturais, etc são mais importantes.

Automek

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1090 em: 2015-09-28 14:37:17 »
sim favorece pelo modelo adoptado, as mulheres adaptam-se melhor
neste momento sao 2/3 mulheres e 1/3 homens no ensino superior
a frequentar ou como professores ?

Zel

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1091 em: 2015-09-28 14:43:41 »
sim favorece pelo modelo adoptado, as mulheres adaptam-se melhor
neste momento sao 2/3 mulheres e 1/3 homens no ensino superior
Discordo que seja pelo modelo. poderá ajudar mas pouco. Para mim os factores hormonais, culturais, etc são mais importantes.

esta interligado, obviamente que nao da para separar, se as hormonas te fazem mais activo e precisas de menos teoria e mais trabalhos praticos entao podes culpar tanto as hormonas como o modelo
mas o modelo da para mudar, as hormonas nao
« Última modificação: 2015-09-28 14:45:08 por Neo-Liberal »

JoaoAP

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1092 em: 2015-09-28 15:03:27 »
Não tenho comigo, mas devem existir artigos sobre esta questão, que não passam pelo modelo a maior parte da culpa.

Aliás, a olho... repara que é na puberdade que a aior parte dos rapazes se vai abaixo nas classificações.
Até com uma amostra de pessoas que frequentam o fórum se poderia fazer uma análise.
Isto é, +- 7º e 8º ano e que eles começam a ter problemas e acentuam-se na Universidade.

Zel

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1093 em: 2015-09-28 15:12:51 »
Não tenho comigo, mas devem existir artigos sobre esta questão, que não passam pelo modelo a maior parte da culpa.

Aliás, a olho... repara que é na puberdade que a aior parte dos rapazes se vai abaixo nas classificações.
Até com uma amostra de pessoas que frequentam o fórum se poderia fazer uma análise.
Isto é, +- 7º e 8º ano e que eles começam a ter problemas e acentuam-se na Universidade.

isso nao faz logica, tu aceitas que ha algo que cria uma diferenca mas depois nao aceitas que o sistema pode estar mais adaptado a um dos grupos que dizes ser diferente
obviamente que a puberdade tem a ver com isto pois eh um momento que acentua as diferencas entre rapazes e raparigas. como nao poderia ter?
o sistema eh demasiado teorico para os rapazes, muito lixo que ninguem percebe para que serve. ja as raparigas seguem regras e decoram tudo, mesmo sem entenderem

JoaoAP

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1094 em: 2015-09-28 15:26:38 »
Para mim isso não tem fundamento... decoram, etc e ...
se fosse assim, elas não seriam tão boas como o começam a ser ... agora que começam a chegar ao topo:

De alguns estudos:
9. Somos melhores gestoras
Uma série de especialistas está confiante de que chefes do sexo feminino são melhores ouvintes, mentores e solucionadores de problemas. Em um artigo do jornal “Daily News”, o especialista em gestão Jay Forte – autor do livro “Fire Up Your Employees and Smoke Your Competition” - defende que mediadores mulheres são melhores e têm mais astúcia para saber como ativar a paixão de seus empregados. BJ Gallagher, autor de “The World’s Best Advice from the World’s Wisest Women”, afirma que com uma chefe mulher não há a tensão sexual, a manipulação do sexo masculino sobre o feminino, e as pessoas se concentram apenas no trabalho.

10. Investimos melhor
Embora haja menos mulheres do que homens investidores, há evidências crescentes de que elas são muito boas nisso. Após seis anos de estudo acadêmico com 35 mil clientes do mercado de ações americano, os professores Terrance Odean e Brad Barber mostraram que as carteiras dos investidores do sexo feminino superaram as dos homens em 1,4% ao ano. O site Look Digital também analisou 100 mil carteiras e descobriu que as mulheres superaram os homens nos períodos de 2001 e 2005. Isto porque as mulheres normalmente são mais cautelosas nas suas decisões de investimento e pensam a longo prazo.

Para além de outras razões.

Poderei é concordar que o sistema potencia as qualidades das mulheres, mas ele é igual... os homens é que devido à sua natureza não se adaptam e começam a perder a pedalada no final do ensino básico. A partir daí, falata de bases, para ter boas notas no secundário, etc...
Ter um sistema de ensino diferente por género, não me parece que esteja aqui a solução para os problemas apontados.
Poderá ajudar quando muito.

JoaoAP

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1095 em: 2015-09-28 15:32:47 »
Mas estão aqui umas ideias interessantes
http://malheirodesagres.blogspot.pt/2010/01/10-razoes-para-uma-educacao.html
Mas fazer uma escola/sala de aula por género... seria difícil alguém aceitar...
Mas seria uma ideia de investigação e provar que resulta.

itg00022289

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1096 em: 2015-10-08 16:25:12 »
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Escolas privadas mal classificadas nos rankings fecham, públicas não

BÁRBARA WONG 08/10/2015 - 12:51
Fosso entre estabelecimentos de ensino públicos e privados aumentou ao longo dos anos, revela estudo da Nova de Lisboa.


Os investigadores pegaram nos dados dos rankings, feitos com base nos resultados dos alunos do 12.º ano, internos, nos exames nacionais e, seguindo os critérios adoptados pelo PÚBLICO, e observaram os dados de 2003 a 2010. Durante este período, em 652 escolas, 515 são públicas e 137 privadas. Destas, 40 abriram durante este período e 57 fecharam, aponta o estudo publicado no livro A Escola e o Desempenho dos Alunos, apresentado e publicado na quarta-feira pela Fundação Francisco Manuel dos Santos, em Lisboa, que lança vários debates sobre educação neste mês de Outubro.

Os números do estudo Ranking das escolas: o impacto nas escolas públicas e privadas mostram que os alunos das privadas têm médias mais altas do que os do público. Este fosso, nota o estudo, aumentou ao longo do tempo observado – em 2003, os do privado tiveram uma média de 103,6 valores (numa escala de 0 a 200); a do público foi de 100,8. Sete anos depois, a média do privado é de 115,3 e do público 102,5.

Os investigadores analisaram ainda a persistência das escolas em manterem-se nas mesmas posições, ano após ano. Assim, verificaram que há uma estabilidade nos extremos das tabelas, e, no conjunto das escolas com notas mais altas, “a persistência é particularmente mais elevada para as escolas privadas”. Quatro em cada dez escolas que se classificaram no fundo da tabela (no quartil mais baixo), no primeiro ano analisado, ali permaneciam em 2010; enquanto 28% tinham subido para o segundo quartil, 10% para o terceiro e 3% para o quarto. Houve ainda 20% que fecharam.

Os autores reconhecem que as escolas públicas têm menos autonomia, logo, “torna-se mais difícil o seu ajustamento aos rankings publicados”; já as privadas podem fazer uma triagem dos alunos e dos professores, logo, podem trabalhar para ficarem bem posicionadas na lista.

Fecho das privadas
No que diz respeito às que fecharam, os autores notam que houve diferenças entre o público e o privado: 40% das privadas com piores resultados nos exames (no quartil mais baixo) tinham fechado em 2010; contra 14% das públicas.

Se muitas privadas fecharam, as outras resistiram e subiram pela tabela, notam os investigadores que observaram que 84% das privadas que estavam no topo da tabela em 2003 ali permaneceram até 2010; em comparação com 46% entre as públicas. E as restantes privadas que se encontravam a meio da lista fizeram um esforço para melhorar os seus resultados. “Há mais escolas privadas a mover-se para um quartil melhor do que para um pior, enquanto que o oposto é verdadeiro para as escolas públicas”, afirma o estudo.

Quanto às escolas que abriram neste período, os autores observaram que as privadas se classificaram na metade superior da tabela (81%), já a maioria das públicas ficou na parte inferior.

Portanto, os autores concluem que os rankings têm um “forte efeito nas escolas, com diferenças significativas entre as escolas públicas e privadas”, já que as segundas conseguem melhores classificações do que as primeiras, alargando o fosso entre os dois grupos.

E as famílias não são indiferentes aos rankings. “Após a publicação, as escolas piores classificadas têm menos alunos e enfrentam uma maior probabilidade de fecharem”, com um impacto maior nas privadas.

http://www.publico.pt/sociedade/noticia/privadas-mal-classificadas-nos-rankings-fecham-publicas-nao-1710492

frugal

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1097 em: 2015-10-09 11:20:24 »
os da privada podem esforçar-se menos por facilidades

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1098 em: 2015-10-28 16:10:25 »
Com os testes a chegar, a minha filha ainda não tem atribuida professora de inglês. E depois querem que a nota de Inglês, no 3.º ano, conte para aprovação.
“Our values are human rights, democracy and the rule of law, to which I see no alternative. This is why I am opposed to any ideology or any political movement that negates these values or which treads upon them once it has assumed power. In this regard there is no difference between Nazism, Fascism or Communism..”
Urmas Reinsalu

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Re: Educação - Tópico principal
« Responder #1099 em: 2015-10-28 16:42:25 »
Com os testes a chegar, a minha filha ainda não tem atribuida professora de inglês. E depois querem que a nota de Inglês, no 3.º ano, conte para aprovação.
não sabia que esses problemas ainda sucediam, pensei que era coisa erradicada à décadas

com o excesso de oferta que há de professores faz ainda mais confusão isso acontecer