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Autor Tópico: Ciência-Educação (análise de livrinhos)  (Lida 7478 vezes)

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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #21 em: 2017-05-30 18:15:02 »

Cap 4. Do livrinho do Morin
 Ensinar a identidade terretre

 Morin:
“a insustentável complexidade do mundo”(1999:68)
 No sec XX o Homem criou um mundo uno e fragmentado, balcanizado: de um lado a herança da morte (armas nucleares, robotização, problemas ecológicos globais); do outro a esperança ( contracorrentes ecológicas, investimento na qualidade em detrimento da quantidade, aspiração a uma vida poética, sobriedade, investimento nas relações humanas, éticas pacificistas.);
 para que a esperança prevaleça o movimento deverá ser do individual para o global;
 assim interessa desenvolver : conciência antropológica, ecológica, cívica, espiritual, o que implica que globalmente o modelo politico a adoptar seja o confederado, policêntrico e acêntrico. Isto levar-nos-ia a uma “ética de compreensão planetária”.

Comentário
 A nivel global temos observado o delimitar de zonas geoestratégicas não só em termos politicos mas também económicos: temos o Ocidente (com a Nato); temos a Ásia; temos as economias emergentes ( BRIC´s) (e depois algumas associações secundárias... onde incluo os PALOPS , a Commonwealth, paises Ibero-Americanos)... e temos as multinacionais que assumem cada vez mais um papel planetário.
 Ora, neste mundo global a educação é decisiva : permite moldar os corpos e as almas no sentido da esperança. A Escola pode ser policentrica e acentrada mas para funcionar tem de ter autonomia e recursos financeiros para ser sustentável. Com a municipalização estão garantidos recursos financeiros suficientes para suportarem a dimensão pedagógica? É que o mundo funciona a dinheiro. Vejam como se organiza o globo em termos económicos : economia global pode significar que o todo se sobreponha à parte ( como efectivamente acontece com 1% de ricos a possuirem 99% dos recursos).
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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #23 em: 2017-05-30 23:00:32 »
Papel e lápis, o mais prático
auxílio de quem se põe a pensar!

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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #25 em: 2017-06-02 17:55:09 »
Cap 5 de MORIN, Edgar(1999), “ os sete saberes e tal...)

Enfrentar as incertezas

“ O sec xx descobriu a perda de futuro quer dizer, a sua impredizibilidade” (1999:85) logo  “A história é um complexo de ordem, de desordem e de organização” (1999:89)
+Para enfrentar as incertezas temos de considerar as incertezas ligadas ao conhecimento :
-incerteza cerebro-mental; lógica; racional; psicológica.
+Há incerteza no real.
+Na incerteza da ecologia de acção precisamos considerar que “a acção é decisão, escolha, mas também aposta “( 1999:93) pelo que acção implica estratégia.
Consideremos que “A transformação interna começa a partir de criações, primeiras locais e quase sempre microscópicas”  (1999:87) e que se não forem destruídas se generalizam constituindo a nova norma.

Comentário:
O meu comentário é que, isto, eu já o escrevia à 20 anos atrás. Foi uma semente que não germinou por causa de uma doença que me atirou para o limbo do reconhecimento cientifico.
Na verdade,
...já na altura ninguém ligava nada a este sociólogo. Misturar sociologia e ciência? Patacoadas. É mais lógico transformar em especialista de artes...uma historiadora. O mundo dá voltas...os especialistas são mais ignorantes que os generalistas? E eu sou o quê?



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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #26 em: 2017-06-03 19:45:17 »
Descartes ensinou como a ciência deve começar
e justamente a partir de uma página em branco
na descrença em tudo o que os sentidos
inclinem a que consideremos fiável,
incluindo o que quer nos digam.

Daí em diante, sem contraditoriedade
nos raciocínios, podemos congeminar
tudo o que consigamos, experimentando
o que a natureza responde a cada hipótese
de pensamento.

O facto de, por esse método não alcançarmos
mais do que regularidades entre os tipos de fenómenos,
não tem que se nos impor uma inacção por não estar fundada
a certeza absoluta da ciência.

E qualquer biólogo sabe que assim é na lógica da vida!

De modo que escusam de empreender à exaustão as incertezas do conhecimento.

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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #27 em: 2017-06-07 19:05:30 »
Bom,
os cap 6 e 7 chamam-se respetivamente:
- Ensinar a compreensão
- A ética do género humano

e eu já compreendi que tenho de esperar até passarmos à ética. 8)

Sendo assim, aguardamos pela evolução pacifica da espécie em direção à cooperação, à solidariedade, ao bom espirito.

 ;D
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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #28 em: 2017-06-08 00:40:18 »
Não descuro a incerteza e a indeterminação no saber.
Para mim, quando há uns vinte anos me disseram pela primeira
vez que a matéria atómica, estelar, que nos constitui, não é mais
do que 4.5% do total da matéria do universo, sendo o restante
energia e matéria não-atómica que se ignora o que seja,
pensei a enormidade da nossa fé que imaginou
o taumaturgo que declarou. -«Haja luz.»,
e fez-se luz! Fez!? 4.5%!? E isso é luz?
ou não passa de «um coto de vela»
como o dos romances
de Dostoiévski?

De modo que a  energia e a matéria escura,
necessárias existir para o que se conhece
faça sentido e se avere possível, têm ainda
de ser descobertos, conhecidos e reconhecidos
para que tudo se conjugue e compreenda.


E há um detalhe que nunca alcançaremos:
- Saber, conhecer, o que causa realmente
algo que suceda, é simplesmente impossível,
não só para nós, mas até para qualquer Deus
omnisciente que congeminemos! E isto porque
não há causalidade específica nenhuma
de não importa que acontecimento
singular! Não há. Logo,
é incognoscível.

O mais que podemos abarcar, conhecer,
são as regularidades de causa-efeito
de tipos de fenómenos e
não fenómenos individuais.

O que não nos impede de afirmar
só nos interessam narrativas
explicativas do mundo
que não encerrem
no seu discorrer
contradição
insanável.

Esse, o único dogmatismo a que me atenho.
Quanto a tudo mais, por mim pode ser o que é,
ou positivamente o seu contrário, que o aceitarei
de boamente sem o repudiar. Compreender, porém,
                                                  [só sem contradição.
« Última modificação: 2017-06-08 00:42:35 por vbm »

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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #29 em: 2017-06-08 18:24:08 »
5 perguntas  para eu corrigir. 8)
Vá lá que não escrevi os sete capítulos...teria de corrigir 7 em 9! ;D
« Última modificação: 2017-06-08 20:42:25 por belinha »
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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #30 em: 2017-06-09 22:56:11 »
7 e 9, 16;
9´s fora, 7.
Tens mesmo
de corrigir os 7.

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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #31 em: 2017-06-24 15:35:51 »
Cap 6 . de  Morin, Edgar, “Os sete saberes...”
Ensinar a Compreensão
Do autor:
“...ensinar a compreensão entre as pessoas como condição e garante da solidariedade intelectual e moral da humanidade” – compreensão intelectual e moral.
Obstáculos : Ruidos na informação, polissemia dos conceitos, ignorancia de ritos e costumes, incompreensões de valores e imperativos éticos, da estrutura mental do outro; estes podem ser do dominio do egocentrismo, xenofobias e racismos, espririto reducionista e simplificador.
Ética da compreensão:  “compreender a incompreensão”, “solicita argumentar e refutar” para o qual é necessário compreender o todo e aprender a introspeção e implica a compaixão e a tolerancia.
Globalização do conceito: o docente deve ser também aprendiz através do poder da comunicação.

Myself:
Para existir compreensão é necessário saber fazer intropeção, refletir, compreendermo-nos a nós próprios, sentir empatia  pelo outro e connsguir comunicar. E ter essa prática como norma.  Isto implica muita humildade e auto-confiança porque é contrário aos valores imperativos atuais de competição e egoismo. A cooperação como valor tem muita dificuldade em afirmar-se numa sociedade de valores hostis. Assim acontece no MEM que se concentra em volta de um valor médio de 2000 pessoas e não se expande. Mudar os valores éticos e morais de um grupo de 100.000 parece-me tarefa hercúlea. E a pedra de toque é essa.

« Última modificação: 2017-06-24 17:11:06 por belinha »
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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #32 em: 2017-06-25 16:11:25 »
Cap.7 ( do mesmo livrinho)

A ética da genero humano

Autor:
“ a base para ensinar a ética do futuro” é a antropo-ética, ou seja, a democracia.
Democracia:
 “é a regeneração contínua de um anel complexo e retroativo: os cidadãos produzem a democracia que produz os cidadãos.”  a qual um “laço vital com a diversidade”.
Tem um caracter dialógico “ consenso/conflitualidade, liberdade – igualdade – fraternidade, comunidade nacional/antagonismos sociais e ideológicos.”
Perigos na democracia- a especialização técnica económica produz peritos possuidores do conhecimento versus povo ignaro.(vejam a consequência na politica...)
Vale a pena investir na velha fórmula: “liberdade-igualdade-fraternidade”.

Me, myself and i
Agora é ver O Perfil de Competências para o Sec XXI num quadro de Municipalização em que uma estrutura intermédia e pouco técnica (CM) usurpará o poder do perito (professor) em muitas áreas cinzentas do trabalho docente. Ter ou não ter material de laboratório, ter ou não ter o Projecto tal, ter ou não ter aulas de apoio e recuperação... tudo isso, sendo escolhas politicas determinadas por dinheiros públicos, irá determinar o acesso ao conhecimento (formal e informal). Queremos mesmo a diferenciação? É que ela se fará com base no dinheiro e recursos disponíveis e as bolsas de pobreza (financeiras e humanas) tenderão a acentuar-se.

FIM

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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #33 em: 2017-06-30 21:39:59 »
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Vá, vá... ouçam e vejam! ;D
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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #34 em: 2017-07-10 19:13:25 »
E eu concordo contigo, acho que ficou folclórico. Mas permite, com este livro, fazer um ponto da situação na viragem do século. Ora isso dá-me jeito para pensar uma coisa igualmente genérica que é "O Perfil do Aluno no sec XXI"- documento que esteve em discussão no ME. Querem reformas, precisam de conceitos-chave genéricos, grandes linhas, e tal.
Na discussão que houve, apareceu um comentário a referir este livro e deu-me vontade de reler.
Repara que este Perfil é uma coisa para a futuro e esse ninguém adivinha. Basear um comentário em qq coisa palpável parece-me mais seguro.
Para inventar uma Educação Integral temos de contextualizar, partir do que temos no terreno, ... para chegar aos conceitos de ciência/cooperação/comunicação/compreensão critica (Nóvoa,2016)... e tal... :P

Hoje fiquei a saber que há 6C de Michael Fullen... os 4 C são uma adaptação do Nóvoa e a que eu dei um sentido pessoal mais em privado.
Adiciono c de carácter (ensinar para os valores) e c de cidadania (democracia).

Já agora para reunir tudo acrescento um C de central :P
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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #35 em: 2017-07-10 20:29:06 »
O mundo das profissões deforma um pouco a realidade social.

Por exemplo, «professor» como profissão: ensinar, instruir.
Mas julgam porventura os professores serem os únicos
encartados e autorizados a ensinar!?

Não são. Com todos e com tudo
aprende-se ao longo da vida.

Logo, o grande critério
de aplaudir ou censurar a instrução,
está no resultado do desenvolvimento
pessoal e civilizacional das sociedades.

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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #36 em: 2017-07-10 22:43:27 »
O mundo das profissões deforma um pouco a realidade social.

Por exemplo, «professor» como profissão: ensinar, instruir.
Mas julgam porventura os professores serem os únicos
encartados e autorizados a ensinar!?

Não são. Com todos e com tudo
aprende-se ao longo da vida.

Logo, o grande critério
de aplaudir ou censurar a instrução,
está no resultado do desenvolvimento
pessoal e civilizacional das sociedades.
Todos pensam e gostam de imaginar que podem ser professores. Não são. A docência é uma atividade altamente especializada que requer investigação e trabalho. Imaginar o contrário é uma infantilidade. Isto significa, também, que há pessoas que ensinam nas escolas mas, na realidade, são apenas instrutores.
Agora,
todos devem e podem aprender. Por uma questão de sobrevivência social e pessoal. Ser incapaz de aprender torna-te num inaptado na sociedade.

ps. devo acrescentar que essa falta de especialização é  mais gritante no Superior onde há belíssimos investigadores que são uma nulidade como professores e como pessoas. Todos nós conhecemos exemplos disso mesmo e acontece porque têm falta de formação nessa coisa chamada..docência.
« Última modificação: 2017-07-10 23:13:55 por belinha »
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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #37 em: 2017-07-10 23:19:39 »
Discordo!

Se fosse como dizes,
quem ensinaria os professores?

Mas não é. Felizmente!

Pelo que, os professores
têm muito que aprender
e até mesmo mudar
quase por completo
as carreiras actuais.

Para não ir mais longe,
basta exemplificar com o abortográfico,

de que os docentes são corresponsáveis,
e assim dispensarmos polemizar
sobre haver ou não exames
e reprovações de ano.

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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #38 em: 2017-07-10 23:32:36 »
O mundo das profissões deforma um pouco a realidade social.

Por exemplo, «professor» como profissão: ensinar, instruir.
Mas julgam porventura os professores serem os únicos
encartados e autorizados a ensinar!?

Não são. Com todos e com tudo
aprende-se ao longo da vida.

Logo, o grande critério
de aplaudir ou censurar a instrução,
está no resultado do desenvolvimento
pessoal e civilizacional das sociedades.

Todos pensam e gostam de imaginar que podem ser professores. Não são. A docência é uma atividade altamente especializada que requer investigação e trabalho. Imaginar o contrário é uma infantilidade. Isto significa, também, que há pessoas que ensinam nas escolas mas, na realidade, são apenas instrutores.
Agora,
todos devem e podem aprender. Por uma questão de sobrevivência social e pessoal. Ser incapaz de aprender torna-te num inaptado na sociedade.

ps. devo acrescentar que essa falta de especialização é  mais gritante no Superior onde há belíssimos investigadores que são uma nulidade como professores e como pessoas. Todos nós conhecemos exemplos disso mesmo e acontece porque têm falta de formação nessa coisa chamada..docência.


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Re: Ciência-Educação (análise de livrinhos)
« Responder #39 em: 2017-07-11 10:01:04 »
Não ouvi, não vi.

Inclino-me a crer
que ele terá razão
se estiver de acordo comigo,

ou mais precisamente: - com o que eu disse.